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Qual a diferença entre many e much?

 


Much e Many são termos no inglês que expressam a quantidade de alguma coisa, mas por ter a mesma tradução para o português, muitas pessoas não sabem em que situação usá-los. A tradução de much e many no português pode ser: muito, muita, muitos e muitas, vai depender do contexto da oração. 

Contudo, mesmo tendo a mesma tradução, much e many possuem usos específicos, ou seja, cada um é usado para uma situação. E para você não ser pego de surpresa no teste de inglês ou provas do vestibular e Enem, confira a seguir as dicas de uso destas expressões.

Much e many devem ser usados levando em consideração os substantivos (nouns) em inglês que os acompanham. Ou seja, se esses substantivos são contáveis ou incontáveis (countable and uncountable nouns).

 

MUCH
Much é utilizado para quantidade de coisas incontáveis, isto é, acompanhados de substantivos que não são contados. Dessa forma, pode-se dizer que o much é usado com substantivos que possuem apenas a forma no singular. 

Exemplo:
• There is so much milk in the bottles. / Há muito leite nas garrafas.

 

MANY
Many é utilizado para coisas contáveis, isto é, acompanhados por substantivos que podem ser contados. Dessa forma, pode-se dizer que “many” é usado com substantivos que estão no plural. 

Exemplo:
• I am going to buy many apples in the Market. / Eu vou comprar muitas maçãs no mercado.

 

MUCH E MANY: COMO FAZER PERGUNTAS?
Quando se tratar de fazer perguntas usando much e many, as regras serão as mesmas. O que vai mudar é o uso de uma “question words”.

No caso do much e many será a palavra “how” que virá antes das palavras “much e many”.

Exemplos: 
• How many sisters do you think I have? / Quantas irmãs você acha que eu tenho?

• How much time do you have for her? / Quanto tempo você tem para ela?

 

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Quais são os benefícios da aula de Inglês na Educação Infantil?



Com as fronteiras linguísticas sumindo devido à facilidade de se conectar a outras culturas, o domínio da língua inglesa é fundamental para se comunicar com o mundo e suas possibilidades.


Nesse sentido, o contato com o inglês na educação infantil pode fazer toda a diferença para expandir o universo da criança desde cedo.


Ao mesmo tempo em que vários profissionais recomendam o contato com a língua estrangeira já na infância, há quem insista em colocar aquela pulga atrás da orelha dos pais.


Um estudo realizado há pouco tempo na Universidade da Colúmbia Britânica buscou verificar como os bebês percebem a linguagem e como essa percepção molda seu aprendizado, notando que quem tem a mãe bilíngue é capaz de registrar as diferenças entre os dois idiomas ao ouvir suas expressões.


Outra pesquisa, aplicada pela Universidade de Nova York, em Toronto, evidenciou que as crianças bilíngues desenvolvem habilidades que ultrapassam os vocabulários dobrados, incluindo o aprendizado de diferentes maneiras de solucionar problemas lógicos ou mesmo de lidar com tarefas múltiplas (parte da chamada função executiva do cérebro).


Basicamente, pode-se dizer que crianças bilíngues desde cedo mostram um desenvolvimento precoce da função executiva, tornando-se cognitivamente mais flexíveis que as monolíngues.


Viu só como o aprendizado do inglês já na educação infantil, com a abordagem correta e respeito às especificidades de cada criança, só traz benefícios?


PRINCIPAIS BENEFÍCIOS DA AULA DE INGLÊS PARA NOSSOS PEQUENOS:

Aproveitamento escolar;

Aprendizado rápido;

Fluência na vida adulta;

Diminui a timidez;

Ser um cidadão global.


No SUPER REFORÇO OLINDA há turmas especiais para crianças de 2 a 5 anos! Respeitamos o processo de aprendizagem e o ritmo de cada criança. Trabalhamos com estímulos específicos para impulsionar nossos pequenos heróis. Temos uma dose extra de sensibilidade para ensinar a língua inglesa a bebês e crianças desde cedo, pensando no bilinguismo como um processo gradativo e constante.


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Exercícios de Simple Present com gabarito

 

O Simple Present (presente simples) é um dos verbos mais utilizados em inglês e corresponde ao presente do indicativo em português. Esse tempo verbal é utilizado para indicar ações habituais que ocorrem no presente.

O Simple Present também é usado para fazer referências a verdades universais, sentimentos, desejos, opiniões e preferências.

 

Questão 1

(SEDUC-CE/2013)



If the clause “she was the luckiest woman alive” (ℓ.2) had been used in the simple present tense, the verbal form “was” should be replaced by

a) am
b) are
c) has
d) were
e) is


Questão 2

(UECE/2004)

THE TREE MASSACRE

by Alex Shoumatoff

The paper industry is destroying11 one of America’s last great stands of native forest25 to bring you fresh shopping12 bags and toilet paper.

If there were an international tribunal that prosecuted9 crimes against the planet, like the one in The Hague that deals23 with crimes against humanity, what is happening22 on the Cumberland Plateau in eastern Tennessee would undoubtedly be indictable.

The crime — one of many clandestine ecocides American corporations are committing1 around the world — has taken2 place28 over three decades. About 200,000 acres on this tableland have already been clear-cut30 by the paper industry, and the cutting13 continues3. Where once grew10 some of the most biologically rich hardwood forest in North America’s Temperate Zone (which extends4 from the Gulf of Mexico to southern Canada), there are now row after row of fast-growing loblolly pine trees genetically engineered to yield the most pulp in the shortest time. But the paper industry’s insatiable appetite26 for timber has met5 with unexpected competition from an equally voracious insect. In the last four years, an estimated 50 to 70 percent of the pines planted6 on the plateau have been devoured31 by the southern pine beetle. The entire South has been ravaged32 by the worst outbreak in its history of this native predator of pine trees, caused by the tremendous increase in the amount of pine available for it to eat on the industry plantations that have replaced20 the native forest. Unable to salvage its dead timber, the paper industry has been losing17hundreds of millions of dollars. Yet it seems7 still committed to destroying16 what remains24 of the extraordinarily lush forest on the Cumberland Plateau, which, along with eastern Tennessee’s Great Valley and the Cumberland Mountains, has the highest concentration of endangered species in North America. The loss of biodiversity is tragic but also absurd economically; it doesn’t even make good business sense.

Not many people are aware of what is taking14place33. Nearly 90 percent of the Cumberland Plateau is in private hands and exempt from all but a few government regulations18. The federal and state agencies that are supposed to be regulating the paper, timber, and mining15 industries are populated with34 these companies’ former executives and have come29 to view these industries as clients whose permits and projects should be facilitated35 rather than scrutinized. But a quarter of the world’s paper27 and 60 percent of America’s wood products are being19 produced36 in the South, and the will to address the abuses of the paper industry, which contributes8 millions of dollars to the campaign coffers of politicians around the country, just isn’t there — certainly not in Tennessee.

There’s another reason for the lack of public awareness: Much of the devastation is hidden from view by thin “beauty strips” of native forest left along the plateau’s highways. The only way to get the full picture is to go up in a small plane and see it from the air.

VOCABULÁRIO

loblolly pine – espécie de pinheiro
beetle – besouro, inseto
timber – madeira
to ravage – devastar

Assinale a opção cujos verbos estão no simple present:

a) are committing (ref.1), has taken (ref.2), continues (ref.3)
b) extends (ref.4), has met (ref.5), planted (ref.6)
c) continues (ref.3), seems (ref.7), contributes (ref.8)
d) prosecuted (ref.9), contributes (ref.8), grew (ref.10)


Questão 3

(UNIFOR-CE/2001)

In the age-old battle between independence-seeking teenagers and worried parents, the older generation is packing some new weapons. Caller ID tells parents who is calling their kids. Cell-phone bills detail every local number the kid has called. New computer programs track just about everything − every Web site visited, every e-mail sent − that a teenager does online.

Parental reconnaissance is going to get worse − or good, depending on your perspective.

(Wall Street Journal, Nov. 6, 2000)

Os verbos que estão no Simple Present, no texto, são

a) worried – has called – does
b) detail – track – get
c) worried – visited – sent
d) is packing – is calling – is going
e) tells – detail – track


Questão 4

(UNCISAL/2015)

Minister Norman Baker wants end to UK animal tests

By Brian Wheeler

Political reporter

The minister in charge of regulating animal experiments in the UK has said he wants to see an end to all testing.

[…]

Disponível em: www.bbc.com/news/uk-politics-28580792

Ao seguir a regra gramatical de conjugação de verbos, de acordo com o exemplo da manchete da reportagem acima, a frase “She ________ her dignity at any price” será completada da seguinte forma com o verbo “to pursue”.

a) pursued.
b) pursuing.
c) pursuyed.
d) pursues.
e) pursue.


Questão 5

Complete the sentences with the correct auxiliary:

She ____________ go to school on Saturdays. She only ________________ on weekdays. And you? ___________ you study on weekends?

a) is/studying/Do
b) doesn’t/studies/Do
c) don’t/studies/Does
d) doesn’t/study/Do

 

Questão 6

(FUNCAB/2014-adaptada)

Read the text below and answer the question that follows:

Text 2:

English for Adults & Seniors!

Learning a language isn’t only for the young! It’s for everyone and if you are an older learner,maybe 40+ to 70+ then joining an English Language Course in an environment with people in similar age groups is a greatway to do it.

When you join a course at one of the International Schools you will find that approximately more than 20% of our students are aged 30 to 44 and a further 32% are aged 45 to 75 - sometimes older. You aremore than likely to find yourself in a class with people of a similar age;

Some mature students choose Business English courses for their working needs but many more join standard General English courses or the Intensive English Mini-Group courses. Courses like these help you to combine your language course with a holiday and you can make your own afternoon programme or join social programmes which are designed to have a variety of different activities suitable for all the age groups at the school. The programme changes every week and you can see samples of all the different activities on the social programme pages or on Facebook pages.

Mature learners will feel safe joining one of the International Schools. You will find others of a similar age in your class at all times of year

The International School ( I S ) accommodation is also suitable for older clients - you can choose froma homestay with a private bathroom, an apartment, but most convenient of all is Club IS Hotel which is opposite the school. Club IS is for mature individuals who are studying at the school. Classes are always organised according to level and according to age groups.

(Adapted from: http: www.tisenglish.co.uk /courses-for-adults- seniors)

Read these sentences;

1. Older learners _______ want to learn Spanish. They want to learn English.
2. The programme ______ change everyweek.
3. How often ______ you have business English classes?
The correct auxiliaries that complete the sentences above are:

a) do/do/do.
b) does / does / does.
c) don’t / doesn’t / do.
d) don’t / don’t / do.
e) doesn’t / doesn’t / does.

 

Questão 7

(FUNCAB/2014)

WELCOME!

And congratulations on your new purchase. You’re now entitled to an unsurpassed service and a number of benefits as part of the Ericsson warranty and service program. Your Ericsson mobile phone was designed to offer you the ultimate in quality, convenience and performance. And of course, we guarantee it. From now on, as the new owner of an Ericsson mobile phone, you’ll have access to a number of exclusive advantages such as: a vast network of Ericsson service centers; a limited 1 year warranty and service agreement, and a toll-free customer service hotline.

WARRANTY CONDITIONS

Dear Customer,

If your Ericsson product needs warranty service, you should send the product to any company authorized service facility. For information contact the store from which you purchased the product. The product in all cases must be accompanied by the following items: your name, address, telephone number, warranty card, bill of sale bearing the serial number, date of delivery, or reasonable proof of these dates, and a detailed description of the problem.

Our warranty

This warranty is extended by Ericsson Inc. (“The Company”) to the original purchaser for use only. Ericsson warrants this product to be free of defects in material and workmanship at the time of its original purchase and for the subsequent period of one (1) year. All accessories for the product are covered for a period of one (1) year fromthe date of purchase.

What we will do

If, during the period of warranty, this product proves defective under normal use and service due to improper materials or workmanship, the company will repair or replace the defective item with a new or factory rebuilt replacement.

(Taken from Ericsson - One year Warranty and Service Agreement)

Read the following sentences:

1. Ericsson mobile phone __________ you the ultimate in quality.
2. Ericsson __________ the product to be free of defects.
3. If you need more information, you should __________ the store from which you purchased the product.

The verbs that complete the sentences above correctly are, respectively:

a) offer/warrant /contact
b) offers/warrants/contacts
c) offer/warranty/contacts
d) offers/warrants/contact
e) offer/warranty/contact

Questão 8

(AOCP/2012)

How to Download YouTube Videos

If you want to download YouTube videos without having to pay a fee, install a toolbar, or run a dubious browser plugin, check out our handy guide to using YouTube Downloader HD. If you're like most PCWorld readers, you probably have a few classic YouTube videos you love to share with friends, family, and coworkers. That\'s all fine and good when you're connected to the Internet, but what if you want to save a few of your favorite videos to a USB stick or burn some memorable clips to disc as a gift? If you want to download YouTube videos without having to pay a fee, install a toolbar, or run a dubious browser plug-in, we suggest you use YouTube Downloader HD. A free downloadable program, YouTube Downloader HD keeps things simple: You provide the URL of the video, select the video quality and format, and click the Download button. YouTube Downloader HD has a limited selection of output formats and can't download from video sites other than YouTube, but it still shines with its adware-free installation, ability to download multiple videos simultaneously, and automatic conversion feature.

By Justin Phelps, PCWorld

No extrato de sentença seguinte: “…but it still shines with its adware-free installation, ability to download multiple videos simultaneously, and automatic conversion feature.”, há um verbo explicitamente marcado no Presente Simples, na 3ª pessoa do singular. Assinale qual o verbo que carrega essa característica.

a) Shines.
b) Installation.
c) Download.
d) Simultaneously.
e) Conversion.

 
 

Questão 9

(CETRO/2015)

Read the text below.

What is hunger?

Acute hunger or starvation are often highlighted on TV screens: hungry mothers too weak to breastfeed their children in drought-hit Ethiopia, refugees in war-torn Syria queuing for food rations, helicopters airlifting high energy biscuits to earthquake victims in Haiti or Pakistan.

These situations are the result of high profile crises like war or natural disasters, which starve a population of food. Yet emergencies account for less than eight percent of hunger's victims.

Daily undernourishment is a less visible form of hunger – but it affects many more people, from the shanty towns of Jakarta in Indonesia and the Cambodian capital Phnom Penh to the mountain villages of Bolivia and Nepal. In these places, hunger is much more than an empty stomach.

For weeks, even months, its victims must live on significantly less than the recommended 2,100 kilocalories that the average person needs to lead a healthy life.

The body compensates for the lack of energy by slowing down its physical and mental activities. A hungry mind cannot concentrate, a hungry body does not take initiative, a hungry child loses all desire to play and study.

Hunger also weakens the immune system. Deprived of the right nutrition, hungry children are especially vulnerable and become too weak to fight off disease and may die from common infections like measles and diarrhea. Each year, almost 7 million children die before reaching the age of five; malnutrition is a key factor in over a third of these deaths

(Source: Levels and Trends in Child Mortality, IGME, 2012 in http://www.wfp.org).

Choose the alternative that presents the interrogative form of the sentence below.

“[_] it affects many more people from the shanty towns [_]”.

a) Does it affect many more people from the shanty towns?
b) Is it affect many more people from the shanty towns?
c) Has they affect many more people from the shanty towns?
d) Are they affect many more people from the shanty towns?
e) Do they affect many more people from the shanty towns?


Questão 10

(COSEAC/2009)

texto coseac 2009 inglês

Robots ____ have the brains to "intelligently and autonomously search ____ objects" _____ their own.

a) didn't/for/in;
b) don't/of/in;
c) haven't/for/on;
d) don't/for/on;
e) doesn't/for/on.

 

GABARITO:

 QUESTÃO 1

Alternativa correta: e) is.

“Was” é a flexão de Simple Past do verbo “to be”, usada com a terceira pessoa do singular (he/she/it).

“Is” é a flexão de Simple Present do verbo “to be” usada com a terceira pessoa do singular.

“Was” é o passado de “is”.

 

QUESTÃO 2

Alternativa correta: c) continues (ref.3), seems (ref.7), contributes (ref.8)

Os três verbos da alternativa c) estão conjugados na terceira pessoa do singular (he/she/it). “Continues” é uma flexão do verbo “to continue” (continuar), “seems” é uma flexão do verbo “to seem” (parecer) e “contributes” é uma flexão do verbo “to contribute” (contribuir).

Para formar as flexões de terceira pessoa do singular (he/she/it) no Simple Present, temos como regra geral o acréscimo de –s na forma infinitiva do verbo, sem o “to”. (Exemplo: to seem > seems).

Dependendo da terminação do verbo, pode ser necessário acrescentar ou retirar mais letras. (Exemplo: to worry > worries).

Para todas as outras pessoas (I, you, we e they), a flexão no Simple Present corresponde ao verbo no infinitivo sem o “to”. (Exemplos: to continue > continue; to contribute > contribute.)

Veja em que tempo verbal estão as flexões das outras alternativas:

a) are committing (ref.1), has taken (ref.2), continues (ref.3):

- are commiting: Present Continuous
- has taken: Present Perfect
- continues: Simple Present

b) extends (ref.4), has met (ref.5), planted (ref.6)

- extends: Simple Present
- has met: Present Perfect
- planted: Simple Past

d) prosecuted (ref.9), contributes (ref.8), grew (ref.10)

- prosecuted: Simple Past
- contributes: Simple Present
- grew: Simple Past

 

QUESTÃO 3

Alternativa correta: e) tells – detail – track

“Tells” é uma flexão do verbo “to tell” (dizer), “detail” é uma flexão do verbo “to detail” (detalhar) e “track” é uma flexão do verbo “to track” (rastrear).

Para formar as flexões de terceira pessoa do singular (he/she/it) no Simple Present, temos como regra geral o acréscimo de –s na forma infinitiva do verbo, sem o “to”. (Exemplo: to tell >tells).

Dependendo da terminação do verbo, pode ser necessário acrescentar ou retirar mais letras. (Exemplo: to study > studies).

Para todas as outras pessoas (I, you, we e they), a flexão no Simple Present corresponde ao verbo no infinitivo sem o “to”. (Exemplos: to tell > tell; to study > study.)

Veja em que tempo verbal estão as flexões das outras alternativas:

a) worried – has called – does

- worried: Simple Past
- has called: Present Perfect
- does: Simple Present

b) detail – track – get

- detail: Simple Present
- track: Simple Present
- get: No texto, o verbo “get” faz parte de uma estrutura que está no Simple Future: is going to get worse

c) worried – visited – sent

Todas as flexões dessa alternativa estão conjugadas no Simple Past.

d) is packing – is calling – is going

Todas as flexões dessa alternativa estão conjugadas no Present Continuous

 

 QUESTÃO 4

Alternativa correta: d) pursues.

Observe o exemplo da manchete: Minister Norman Baker wants end to UK animal tests

O verbo da frase é o verbo “to want” (querer) e está conjugado na terceira pessoa do singular (he/she/it) do Simple Present.

Para formar as flexões de terceira pessoa do singular (he/she/it) no Simple Present, temos como regra geral o acréscimo de –s na forma infinitiva do verbo, sem o “to”. (Exemplo: to want >wants).

Dependendo da terminação do verbo, pode ser necessário acrescentar ou retirar mais letras. (Exemplo: to party > parties).

Para todas as outras pessoas (I, you, we e they), a flexão no Simple Present corresponde ao verbo no infinitivo sem o “to”. (Exemplos: to want > want; to party > party.)

Tendo em conta o enunciado do exercício (seguir a regra gramatical de conjugação de verbos, de acordo com o exemplo da manchete), devemos preencher a lacuna optando por um verbo também no Simple Present, conjugado na terceira pessoa através do acréscimo do “-s”.

Assim sendo, a alternativa correta é a letra d) pursues.

“Pursues” é a flexão de terceira pessoa do singular (he/she/it) do verbo “to pursue”.

She pursues her dignity at any price = Ela mantém a dignidade dela a qualquer preço.

 

QUESTÃO 5

Alternativa correta: b) doesn’t/studies/Do

“On Saturdays” indica que a frase faz referência a uma situação habitual no presente. Logo, deve-se usar o Simple Present.

Para fazermos frases na negativa no Simple Present, devemos usar “do” ou does” + “not”. Também podemos recorrer à forma contraída de cada um deles: “don’t” e “doesn’t”.

“Does” é usado com he/she/it e “do” é usado com os demais pronomes pessoais (I, you, we e they).

Até aqui, apenas as alternativas b) e d) estão corretas.

A segunda lacuna a ser preenchida indica a ação executada pelo sujeito.

Como o sujeito é o pronome pessoal “she” (ela), a flexão deve ser formada com o acréscimo de –s ao verbo no infinitivo sem o “to”.

Observe que o verbo indicado nas alternativas de resposta é o verbo “to study” (estudar).

“To study” é um verbo irregular que termina em “y” precedido de consoante. Nesse caso, deve-se eliminar o “y” e acrescentar “-ies”, ou seja, “to study” passa a “studies”.

Com isso, avançamos com a opção b) já sabendo que ela é a resposta correta do exercício.

A última lacuna inicia uma pergunta.

Veja que a locução “on weekends” (aos fins de semana) dá a ideia de hábito no presente. Por esse motivo, o tempo verbal a ser utilizado é o Simple Present.

Para fazermos frases na interrogativa no Simple Present, devemos usar “do” ou does”.

“Does” é usado com he/she/it e “do” é usado com os demais pronomes pessoais (I, you, we e they).

Como o pronome da frase é “you” (você), o auxiliar a ser utilizado deve ser o “Do”.

 
 
QUESTÃO 6

Alternativa correta: c) don’t/doesn’t/do.

Na frase de número 1, as duas orações apresentam ideias diferentes:

“Older learners _______ want to learn Spanish. They want to learn English.” (Os alunos mais velhos _________ querem aprender espanhol. Eles querem aprender inglês.)

Pelo conteúdo, já podemos identificar que a lacuna deve ser preenchida com uma forma negativa.

A frase está no Simple Present e o sujeito é “learners” (alunos), que equivale ao pronome pessoas “they” (eles).

Para fazermos frases na negativa no Simple Present, devemos usar “do” ou does” + “not”. Também podemos recorrer à forma contraída de cada um deles: “don’t” e “doesn’t”.

“Does” é usado com he/she/it e “do” é usado com os demais pronomes pessoais (I, you, we e they).

A frase correta é: “Older learners don’t want to learn Spanish. They want to learn English.” (Os alunos mais velhos não querem aprender espanhol. Eles querem aprender inglês.)

Até aqui, apenas as alternativas c) e d) estão corretas.

Na frase de número 2, “The programme ______ change every week.”, observe que a palavra “programme” (programa) corresponde ao pronome pessoal “it” (usado para coisas e objetos).

Lembre-se que apenas as alternativas c) e d) ainda estão na jogada. As demais alternativas já foram invalidadas na resolução da frase 1.

Como “doesn’t” é usado para “he/she/it” e “don’t” para os demais pronomes (I, you, we e they), a alternativa c) é a escolhida como correta.

Aqui, já sabemos que a letra c) é a resposta do exercício. No entanto, veja a análise da frase 3:

“How often ______ you have business English classes?” (Com que frequência você tem aulas de inglês comercial?) é uma pergunta no Simple Present.

Para fazermos frases na interrogativa no Simple Present, devemos usar “do” ou does”.

“Does” é usado com he/she/it e “do” é usado com os demais pronomes pessoais (I, you, we e they). “Assim, a frase final é “How often do you have business English classes.”

 

 QUESTÃO 7

Alternativa correta: d) offers/warrants/contact

Na frase 1, “Ericsson mobile phone __________ you the ultimate in quality.

O sujeito da frase é “Ericsson mobile phone” (O celular da Ericsson). Como se trata de um objeto, o pronome pessoal correspondente é “it”.

Lembre-se que para formar as flexões de terceira pessoa do singular (he/she/it) no Simple Present, temos como regra geral o acréscimo de –s na forma infinitiva do verbo, sem o “to”. (Exemplo: to offer > offers).

Dependendo da terminação do verbo, pode ser necessário acrescentar ou retirar mais letras. (Exemplo: to worry > worries).

Para todas as outras pessoas (I, you, we e they), a flexão no Simple Present corresponde ao verbo no infinitivo sem o “to”. (Exemplo: to contact > contact)

Assim sendo, a forma correta para preencher a frase é “offers” (oferece).

“Ericsson mobile phone offers you the ultimate in quality.” (O celular da Ericsson oferece a você o melhor em qualidade.)

Até aqui, apenas as alternativas b) e d) são válidas pois são as duas onde “offers” é a opção de resposta da frase 1.

Na frase 2, “Ericsson __________ the product to be free of defects.”, o sujeito é a marca Ericsson. Mais uma vez o pronome pessoal correspondente é “it” e por esse motivo, devemos utilizar um verbo flexionado na terceira pessoa do singular (he/she/it).

Como regra geral, a flexão de 3ª pessoa do singular do Simple Present é formada através do acréscimo de –s ao infinitivo do verbo sem o “to”.

Assim sendo, a forma correta para preencher a frase é “warrants” (garante):

Ericsson warrants the product to be free of defects. (A Ericsson garante que o produto não tem defeitos.)

Já na frase 3, “If you need more information, you should __________ the store from which you purchased the product.”, repare que foi utilizado o verbo modal “should” (deve; deveria).

Após “should”, usa-se um verbo no infinitivo sem o “to”.

Dentre as alternativas que ainda estão na jogada, apenas a letra d) apresenta a forma correta (contact). A alternativa b) apresenta o verbo “to contact” (entrar em contato) flexionado na terceira pessoa do singular do Simple Present.

Assim sendo, a forma correta para preencher a frase é “contact” (entrar em contato):

If you need more information, you should contact the store from which you purchased the product. (Se precisar de mais informações, você deve entrar em contato com a loja onde adquiriu o produto.)

Concluímos, assim, que a alternativa d) é a resposta do exercício.

 

QUESTÃO 8

Alternativa correta: a) Shines.

“Shines” é a flexão de terceira pessoa do singular do verbo “to shine” (brilhar).

Como regra geral, formamos as flexões de terceira pessoa do singular (he/she/it) no Simple Present acrescentando –s na forma infinitiva do verbo, sem o “to”. (Exemplo: to shine > shines).

Dependendo da terminação do verbo, pode ser necessário acrescentar ou retirar mais letras. (Exemplo: to try > tries).

Para todas as outras pessoas (I, you, we e they), a flexão no Simple Present corresponde ao verbo no infinitivo sem o “to”. (Exemplo: to download > download)

 

QUESTÃO 9

Alternativa correta: a) Does it affect many more people from the shanty towns?

Observe que a frase original está no Simple Present. “Affects” é a flexão de terceira pessoa do singular (he/she/it) do verbo “to affect” (afetar).

Para fazermos frases na interrogativa no Simple Present, devemos usar “do” ou does”.

“Does” é usado com he/she/it e “do” é usado com os demais pronomes pessoais (I, you, we e they).

É importante referir que, em frases interrogativas no Simple Present, ou seja, quando usamos “do” ou “does” para fazer uma pergunta, o verbo principal deve ser utilizado no infinitivo sem o “to”.

Na frase mencionada, o verbo é “affects”. Sendo assim, para elaborarmos a pergunta basta passar o verbo para o infinitivo (to affect) e retirar o “to” (affect).

Como o sujeito da frase é “it”, o auxiliar a ser utilizado é o “does”.

 

 QUESTÃO 10

Alternativa correta: d) don't/for/on

Observe que o sujeito da frase é “robots” (robôs).

Ao lermos a frase na sua totalidade, podemos ver que ela está no Simple Present:

“Robots ____ have the brains to "intelligently and autonomously search ____ objects" _____ their own.” (Os robôs ___________ têm inteligência para “procurar objetos de forma inteligente e autônoma por conta própria.)

“Robots” equivale ao pronome pessoal “they” (eles) e por isso devemos usar a forma “don’t”.

“Search for” é um phrasal verb que significa “procurar”.

“On their own” é uma expressão que em inglês significa “por conta própria".

 

RESPONDA AGORA O EXERCÍCIO SOBRE ADVÉRBIOS:

Exercícios Resolvidos sobre Adverbs

 

CLIQUE E ESTUDE MAIS INGLÊS: https://superreforco.blogspot.com/search/label/Ingl%C3%AAs

Fonte: Toda Matéria

Entenda como é a prova de língua estrangeira no Enem




As provas de língua estrangeira do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) serão realizadas no próximo domingo (5). Ao todo, são cinco questões que exigem e testam a capacidade de leitura e interpretação dos candidatos. Durante as inscrições, os fera escolhem se querem fazer inglês ou espanhol. 

"A prova de inglês do Enem vai testar as habilidades dos feras de compreender alguma informação de um texto de língua estrangeira. Os textos, geralmente, vêm abordando um conteúdo social ou cultural que tiveram repercussão mundial", explica o professor de inglês Matheus Camarotti. O docente ainda aponta alguns possíveis temas a serem discutidos na prova como, por exemplo, o Brexit - saída do Reino Unido da União Europeia - e as polêmicas envolvendo o presidente dos EUA, Donald Trump. "O Inep - organizador do Exame - se utiliza de material autêntico, como matérias de jornais e revistas. Poemas e músicas também são utilizados, nesses os candidatos devem prestar um pouco mais de atenção, pois são mais subjetivos", salienta.

Outros gêneros textuais recorrentes no exame são cartuns e charges. Segundo Camarotti, neles a abordagem é mais simples e pedem para que o fera identifique o humor presente. "As dicas para quem vai fazer a prova é estar ligado nos assuntos de impacto internacional, falsos cognatos e não deixar para resolvê-la no final, pois algumas questões vão demandar mais tempo", orienta o professor.

Escolhida por muitos feras por ser considerada fácil e semelhante ao português, a prova de espanhol aparece como a opção principal dos feras. No entanto, o professor Wenderson Lima atenta para os heterossemânticos e falsos amigos, que são palavras muito parecidas com a nossa língua materna, mas apresentam significados distintos. "A prova prioriza a interpretação e a gramática vem como suporte. Outra característica das questões de língua espanhola é a diversidade de gêneros como charges, jornalísticos, literários. Além disso, os aspectos culturais também estão presentes".

Para um desempenho, o docente comenta que o fera não pode deixar para fazê-la no final. O candidato também deve fazer a leitura inicial em espanhol, pois isso reflete no desempenho e na interpretação dos textos. Também é necessária a leitura de periódicos como o El País e o Clarín, disponíveis online, que auxiliam no conhecimento de temas atuais que podem aparecer no exame.

Fonte: Leia Já

Os membros da família em Inglês

familia-esp-img2-dest.jpg

Grandparents – avós
Grandfather – avô
Grandmother – avó
Great-grandfather – bisavô
Great-grandmother – bisavó
Great-great-grandfather- tataravô
Great-great-grandmother - tataravó
Parents – pais (pai e mãe)
Father – pai
Mother – mãe
Children – filhos (crianças)
Son – filho
Daughter – filha
Grandchildren – netos
Grandson – neto
Granddaughter – neta
Wife – esposa
Husband – esposo
Brother - irmão
Sister - irmã
Uncle – tio
Aunt – tia
Cousin – primo ou prima
Nephew – sobrinho
Niece – sobrinha
In-law - na lei
Father-in-law – sogro (pai na lei)
Mother-in-law – sogra (mãe na lei)
brother-in-law – cunhado
sister-in-law - cunhada
godfather – padrinho (pai em Deus)
godmother – madrinha (mãe em Deus)
stepfather – padrasto
stepmother – madrasta
halfbrother – meio irmão (somente por parte de pai ou mãe)
halfsister – meia irmã.

Exercícios Resolvidos sobre Adverbs


Exercícios Resolvidos sobre Adverbs

Leia o Artigo: Adverbs


Testes:

01. Numa das sentenças abaixo o advérbio não está corretamente inserido:
a) He hasn’t met me yet.
b) I was rather cold yesterday.
c) Gary always is dreaming of you
d) We hardly work on Sundays.
e) They’ll travel by car.

02. This is a ________ good course for you to take. 
a) enough
b) only
c) nearly
d) much
e) very
 
03. I noticed the student speak English _______________. 
a) very fluent
b) fluent
c) more fluent
d) fluently
e) fluency

04. They ran very _______ in the race but at the end they could ______ breathe.
a) fast, harder
b) fast, hardly
c) fast, hard
d) faster, hardly
e) fastly, hard
 
05. Complete o diálogo, usando os advérbios corretos: 
- Hasn’t anyone caught the thief ____________?
-  No, he hasn’t been caught ______. He will be caught ______
a) already; still; just now
b) yet; yet; soon
c) now; already; tomorrow
d) still; yet; immediately
e) yet; already; at the moment
  
06. You are a gentleman, and as ______ you must be polite to women.
a) yet
b) thus
c) so
d) sure
e) such
 
07. Todas as alternativas abaixo trazem advérbios de freqüência, exceto:
a) seldom
b) well
c) never
d) often
e) regularly
 
08. They state they’ve been ther____________.
a) once
b) for the fun of it
c) on Sunday
d) In March
e) Todas são corretas

09. They haven’t _____ thought of it________.
a) whether /yet
b) even / yet
c) then / also
d) ever / always
e) even / only

10. The test was _______ no one passed.
a) very hard that
b) too hard for that
c) too hard, so
d) so hard so that
e) even / only


Gabarito dos exercícios:
1 - C2 - E3 - D4 - B5 - B
6 - E7 - B8 - E9 - B10 - C
Fonte: Cola da Web

5 DICAS INFALÍVEIS PARA AS PROVAS DE INGLÊS E ESPANHOL DO ENEM


O Super Reforço preparou para você essa postagem especial com 5 dicas infalíveis para você que fará a prova de Inglês ou de Espanhol do ENEM.

1º)Pegadinhas de imagem

- Sempre que uma questão trouxer para você uma figura ou imagem, atente-se! Busque entender o que ela representa e o contexto em que está inserida, não vá pelo óbvio, nem sempre as coisas são o que parecem ser;

2º)Falsos cognatos

- Sem dúvida devemos tomar cuidado com falsos cognatos, principalmente nos idiomas. Por exemplo: não confunda college (inglês) com colégio (português). O significado correto é faculdade e colégio em inglês é high school. Já no espanhol não confunda cuello (espanhol) com coelho (português), pois o correto é pescoço.

3º)Interprete o texto

- As provas agora abordam muito interpretação de texto, incentivam o aprendizado e o pensamento, portanto saiba entender o que está sendo passado, qual a ideia principal e como o assunto se enquadra no contexto geral;

4º)Não enrosque

- Caso tenha alguma palavra no texto que você desconheça, não fique preso a ela. Tente entender todo o contexto. Pode ter certeza de que apenas uma palavra não fará diferença. Lembre-se do tempo e da quantidade de questões que você terá pela frente;

5º)Leia o principal

- Antes de ler o texto, leia as perguntas referentes a ele. Com isso, você não só saberá o que procurar como já terá ideia do que o texto aborda. Em seguida, leia o texto, já procurando a resposta específica para a questão.


Fonte: Universia

Grau Comparativo - Comparative Degree


É a estrutura do advérbio utilizada para comparar somente duas coisas (fatos, eventos, pessoas, animais, etc.)
1.1. Comparativo de Igualdade - Comparative  of Equality 
a) AFIRMATIVA E INTERROGATIVA =  
as + ADVÉRBIO + as
  tanto/tão...quanto/como
Estrutura utilizada com advérbios de qualquer classificação, em frases afirmativas e interrogativas:

Tomoko speaks Portuguese as well as Maria. (Tomoko fala português tão bem quanto Maria.)
Does Luís come here as frequently as Marisa?  (O Luís vem aqui tão freqüentemente quanto a Marisa?)
I'll be there as early as possible. (Estarei lá tão cedo quanto possível.)
Do I drive as carefully as Ivan? (Eu dirijo tão cuidadosamente quanto Ivan?)


b) NEGATIVA =
not as/not so + ADVÉRBIO + as
             não tão...como/quanto

Estrutura utilizada com advérbios de qualquer classificação, mas somente em frases negativas:
Brian and his brother don't drive so carefully as Ivan. (Brian e o irmão não dirigem tão cuidadosamente quanto Ivan.)
John doesn't work as hard as Billy. (John não trabalha tão duro quanto Billy.)


1.2. Comparativo de Superioridade  - Comparative of Superiority
a) Com advérbios terminados em -ly:
(advérbios com duas ou mais sílabas)
more + ADVÉRBIO + than
           mais ... (do) que

They are used to come more frequently than the other guests. (Eles costumam vir mais freqüentemente que os outros convidados).
Paulo Coelho's books are more popularly known than Machado de Assis'. (Os livros do Paulo Coelho são mais popularmente conhecidos que os de Machado de Assis.)
Sandra eats more slowly than Henry. (Sandra come mais lentamente que Henry.)
Mais exemplos:
 Comparative of Superiority:
(Advérbios "longos")
more smoothly than
more easily than
more calmly than
more gracefully than
more gently than

b) Com advérbios não terminados em -ly:
(advérbios de uma sílaba e alguns de duas sílabas)*
ADVÉRBIO + er + than 
mais ... (do) que
Liza walks faster than Sandra. (Liza anda mais rápido do que Sandra.)
In the snow, Jane drives slower than Ivan. (Jane dirige mais devagar do que Ivan na neve.) 
Mais exemplos:
Comparative of Superiority(Advérbios "curtos")
poorer than
richer than
lower than
higher than
larger than

Observação:
Com os advérbios considerados curtos, isto é, os que possuem uma ou, no máximo, duas sílabas, podemos utilizar o auxiliar do/does/did, ou substituir por pronome, ao invés de repetirmos o verbo na segunda parte da comparação:
Jane drives slower than Ivan.
Jane drives
 slower than Ivan does.
Jane drives 
slower than he does.
Jane drives slower than him.

1.3. Comparativo de Inferioridade - Comparative of Inferiority
Com qualquer advérbio:
less + ADVÉRBIO + than 
             menos ... (do) que
Dog number 1 runs less fast than dog number 2. (O cão número 1 corre menos rápido que o cão número 2.)
They come here less frequently than Sue(Eles vêm aqui menos freqüentemente do que Sue.)


Fonte: Só Língua Inglesa

Interrogative Pronouns

WHAT - qual, quais, o que

What is your occupation?
What is a resumé?

WHAT ABOUT - que tal

What about going to the theater?

WHAT ... LIKE? - Expressão usada para perguntar, sobre aspectos geográficos, físicos ou psicológicos.

What is São Paulo like?

WHICH - qual, quais, o que

Usado quando se solicita uma escolha entre dois ou mais elementos.

Which is his favorite sport, tennis, soceer or basketball?

WHO - quem (usado como sujeito da oração).

Who are you?

WHOM - quem (usado como objeto direto ou indireto da oração. É obrigatório após urna preposição).

With whom were you talking?

Se a preposição vier no final da oração, usa-se tanto Who quanto Whom.

Whom were you talking with?
Who were you talking with?

WHERE - onde

Where were they going to?

WHEN - quando

When was she born?

WHY - por que, por quê

Na resposta, usa-se BECAUSE.

Why do people worry? Because they nced jobs.

WHOSE - de quem, a quem pertence

Whose is this picture? / Whose picture is this?

OBS.:

I. Quando WHAT, WHICH WHO e WHOSE forem o sujeito numa oração interrogativa, o verbo auxiliar não será usado.

What causes infections? O Wbo came for dinner?
Whose dog barks all the time?
Which computer cost lliàore, mine or yours?

Fonte: Algo Sobre

Reflexive Pronouns

Os pronomes reflexivos podem ser usados para expressar:

1- ação reflexiva: a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito.

I cut myself. (Eu me cortei).
She combs herself. (Ela se penteia).
After eating, the cat cleans itself. (Após comer, o gato se limpa).
They burned themselves on the fireplace. (Eles se queimaram na lareira).

2- função enfática: o pronome deve combinar com aquilo que está se enfatizando.

He himself built his house. (Ele mesmo construiu essa casa).
They themselves fixed the dishwasher. (Eles mesmos consertaram a máquina de lavar).
We ourselves made this surprise to you. (Nós mesmos preparamos essa surpresa para você).
I myself cut the cake. (Eu mesma cortei o bolo).

3- função idiomática: tem-se a intenção de informar que o sujeito praticou a ação sozinho, sem a ajuda de ninguém. Nesse caso, o pronome reflexivo deve vir precedido por “by”.

We did our homework by ourselves. (Nós fizemos o nosso dever de casa sozinhos).
Bob made this pasta by himself. (Bob preparou esse macarrão sozinho).
She cleaned the house by herself. (Ela limpou a casa sozinha).
They painted the house by themselves. (Eles pintaram a casa sem a ajuda de ninguém).

Segue abaixo uma tabela com todos os pronomes reflexivos.


Fonte: Brasil Escola
Imagem: Mundo Educação

Possessive Pronouns


Os pronomes possessivos devem ser usados com o intuito de substituir o substantivo na frase.

Ex.:
This is my house. (Esta é minha casa).

That is Peter’s house and this is mine. (Aquela é a casa do Peter e esta é a minha).


No primeiro exemplo nota-se que foi utilizado um possessive adjective (adjetivo possessivo) “my”, enquanto no segundo exemplo foi utilizado um possessive pronoun (pronome possessivo) “mine”. Como diferenciar o uso de um possessive adjective de um possessive pronoun?

É simples, basta notar que os “possessive adjectives” sempre vêm acompanhados de um substantivo. No exemplo citado acima, “my” vem acompanhado do substantivo “house”. Já os “possessive pronouns” têm a função de substituir os substantivos. No exemplo acima, “mine” está sendo usado para substituir “house”.

São possessive adjectives possessive pronouns:

Possesive AdjectivePossessive Pronoun
My book (meu livro)Mine (o meu / a minha)
Your pencil (seu lápis)Yours (o seu / a sua)
His backpack (mochila dele)His (a dele / o dele)
Her dress (vestido dela)Hers (a dela/ o dela)
Its house (casa dele/a – usado para neutro e animais)Its (o dele/ a dele / o dela/ a dela - neutro e animais)
Our TV (nossa televisão)Ours (o nosso / a nossa)
Your cars (seus carros)Yours (os seus/ as suas)
Their pens (canetas deles/delas)Theirs (os deles/ as deles/ os delas/ as delas)


Ex.:

My book is new. (Meu livro é novo).

Your pencil is under the table. (Seu lápis está debaixo da mesa).
His backpack is brand-new. (A mochila dele é novíssima).


Which pizza is yours? The cheese or the pepperoni? (Qual pizza é a sua? A de queijo ou a de calabresa?).
The cheese is mine and the pepperoni is hers. (A de queijo é a minha e a de calabresa é a dela).

Fonte: Brasil Escola