Estágio Sensório-Motor
O desenvolvimento cognitivo, como postulado por Jean Piaget,
inicia-se com o estágio sensório-motor, uma fase que se estende do
nascimento até aproximadamente os 2 anos de idade. É um período marcado
por descobertas intensas, onde o bebê começa a compreender o mundo ao
seu redor através das sensações e movimentos.
Características e Mudanças Desenvolvimentais Principais:
Nesta fase, o mundo é percebido principalmente através dos sentidos e
das ações. Ao mover-se e explorar o ambiente, o bebê adquire uma série
de habilidades cognitivas. Algumas destas habilidades incluem:
- Permanência do Objeto: A compreensão de que um
objeto continua a existir, mesmo quando não está visível. Aos 8 meses, a
criança começa a buscar objetos que desapareceram de sua vista,
indicando uma noção da continuidade da existência desses objetos.
- Auto-reconhecimento: O entendimento de que eles são seres independentes e que outras pessoas são separadas deles.
- Imitação Diferida e Jogo Representacional: O início
da capacidade de representar o mundo mentalmente, onde a criança
demonstra, em seu jogo, a habilidade de usar um objeto como símbolo para
outro. Este é o prelúdio do surgimento da função simbólica geral.
- Emergência da Função Simbólica Geral: Durante o final deste estágio,
a linguagem começa a surgir, refletindo a compreensão da criança de que
as palavras podem representar objetos e sentimentos. Com isso, a
criança começa a armazenar informações sobre o mundo, recuperá-las e
rotulá-las.
Inicialmente, o bebê vive no presente, sem uma imagem mental do mundo
armazenada em sua memória, levando à ausência inicial da noção de
permanência do objeto. Esta falta de representação mental é evidente
quando um objeto é escondido de um bebê, e ele não busca o objeto, pois
para ele, o objeto deixa de existir.
Diferenças Individuais:
Práticas Culturais: Em algumas culturas, é comum que
os bebês sejam carregados nas costas das mães durante todo o dia. Esse
contato físico constante e os estímulos variados podem influenciar a
maneira como uma criança percebe seu ambiente e sua noção de permanência
do objeto.
Normas de Gênero: A escolha dos brinquedos pode ser
influenciada pelas expectativas de gênero. Meninos podem receber mais
carros ou figuras de ação, enquanto meninas podem receber bonecas ou
conjuntos de cozinha. Tais escolhas podem influenciar as primeiras
interações e explorações sensoriais da criança.
O estágio sensório-motor é um período de crescimento e descoberta
intensos, estabelecendo as bases para os estágios subsequentes do
desenvolvimento cognitivo. Reconhecer as nuances deste estágio e as
influências externas que podem afetar a trajetória de desenvolvimento é
crucial para profissionais da psicologia e áreas afins.
Estágio Pré-Operacional
No
seguimento da teoria de Piaget, encontramos o estágio pré-operacional,
uma fase que se estende dos 2 aos 7 anos de idade. Este estágio é
caracterizado por uma série de mudanças significativas no
desenvolvimento cognitivo da criança, assim como por algumas limitações
distintas.
Características e Mudanças Desenvolvimentais Principais:
Pensamento Intuitivo e Egocentrismo: Durante
esta fase, o pensamento da criança é predominantemente influenciado
pela aparência das coisas, não pela lógica. Além disso, a criança
demonstra um alto grau de egocentrismo, assumindo que todos veem o mundo
da mesma forma que ela. Isso foi evidenciado no estudo das três
montanhas.
Conservação: A criança neste estágio tem
dificuldade em compreender a conservação, ou seja, não entende que a
quantidade permanece constante mesmo quando sua aparência muda.
Função Simbólica: A habilidade de pensar
simbolicamente emerge. A criança começa a usar a linguagem e a
imaginação para representar o mundo, fazendo com que uma palavra ou
objeto represente algo além de si mesmo.
Inclusão de Classes: A criança pode
classificar objetos, mas ainda não consegue incluir objetos em
subconjuntos, ou seja, classificar um objeto em várias categorias
simultaneamente.
Animismo: Uma tendência marcante nesta fase
é o animismo, onde a criança acredita que objetos inanimados, como
brinquedos, possuem sentimentos e vida, semelhantes aos seres humanos.
Desenvolvimento Social: Com a progressiva
redução do egocentrismo, as crianças começam a apreciar a participação
de outros em seus jogos, e o jogo simbólico, como se fantasiar e ter
amigos imaginários, torna-se mais prevalente.
Diferenças Individuais:
Narrativas Culturais: Crianças
de diferentes culturas são expostas a histórias, mitos e folclores
únicos. Essas narrativas podem influenciar como interpretam e
compreendem elementos simbólicos.
Raça e Representação: A identidade racial
de uma criança pode influenciar sua forma de brincar. A falta de
representatividade em mídias e brinquedos pode levar crianças de
diferentes etnias a recriar cenários que não refletem suas experiências
ou origens.
Estágio Operacional Concreto
O Estágio Operacional Concreto ocorre entre 7 e 11 anos. Durante
esse período, observa-se uma profunda transformação na capacidade de
raciocínio das crianças, permitindo-lhes processar informações de uma
maneira mais estruturada e lógica, porém ainda fortemente atrelada ao
concreto.
Características e Mudanças Desenvolvimentais Principais:
Pensamento Lógico: Durante esse estágio, as
crianças começam a raciocinar logicamente sobre eventos concretos,
superando muitas das limitações cognitivas anteriores.
Conservação: Uma das conquistas mais
notáveis é a capacidade de conservação. As crianças compreendem que,
embora a aparência de um objeto possa mudar, suas propriedades
fundamentais permanecem constantes. Elas demonstram a capacidade de
conservar número (aos 6 anos), massa (aos 7 anos) e peso (aos 9 anos).
Reversibilidade Mental: Além disso, as
crianças nesse estágio são capazes de reverter mentalmente ações,
visualizando, por exemplo, uma bola de massinha retornando à sua forma
original.
Decentração: A egocentrismo, tão presente
no estágio anterior, começa a diminuir, permitindo que a criança
compreenda que as pessoas veem o mundo de maneiras diferentes.
Limitação no Pensamento Abstrato: Apesar
dos avanços, as crianças ainda enfrentam dificuldades com o pensamento
abstrato. O raciocínio lógico é eficaz quando ancorado em materiais
fisicamente presentes, mas torna-se desafiador em cenários hipotéticos
ou abstratos.
Diferenças Individuais:
Contexto Cultural em Tarefas de Conservação:
Em culturas onde os recursos são escassos, pode haver uma ênfase na
preservação e reutilização de materiais, levando as crianças a
demonstrarem habilidades de conservação mais cedo.
Gênero e Aprendizado: Estereótipos de
gênero, como “meninos são melhores em matemática”, podem moldar a forma
como as crianças abordam problemas lógicos, influenciando suas
interações e percepções sobre tarefas baseadas em normas de gênero
percebidas.
Estágio Operacional Formal
O
Estágio Operacional Formal, que se inicia por volta dos 12 anos, marca a
transição da infância para a adolescência no contexto do
desenvolvimento cognitivo proposto por Piaget. Esta fase é caracterizada
por um salto qualitativo na capacidade de raciocínio, permitindo ao
adolescente operar de forma abstrata e especulativa.
Características e Mudanças Desenvolvimentais Principais:
Operações Formais e Abstração: Neste
estágio, a operação concreta, que atua sobre coisas tangíveis, é
substituída pela operação formal, que atua sobre ideias. Os adolescentes
não mais dependem de estímulos físicos concretos para processar
informações.
Raciocínio Hipotético e Especulativo: Uma
marca distintiva deste estágio é a capacidade de lidar com problemas
hipotéticos, como refletir sobre as consequências de um mundo sem
dinheiro.
Independência de Conteúdo: A partir dos 12
anos, os indivíduos conseguem seguir o formato lógico de um argumento,
independentemente de seu conteúdo específico.
Emergência do Pensamento Científico: Os
adolescentes começam a formular teorias e hipóteses abstratas quando
confrontados com problemas, demonstrando a habilidade de pensar
cientificamente.
Capacidade de Processar Conceitos Abstratos: Os adolescentes podem compreender conceitos como frações e divisão sem a necessidade de representações físicas concretas.
Diferenças Individuais:
Cultura e Pensamento Abstrato: Dependendo
das ênfases culturais, diferentes formas de raciocínio lógico ou
abstrato podem ser priorizadas. Em sociedades com forte tradição oral,
por exemplo, a capacidade de reter narrativas complexas pode ser
especialmente valorizada.
Gênero e Ética: A maneira como os
adolescentes discutem ética e moralidade pode ser moldada por normas de
gênero. Em algumas culturas, pode haver uma inclinação para que as
meninas valorizem a harmonia comunitária, enquanto os meninos podem ser
encorajados a priorizar os direitos individuais.
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